5月23日，惠州市实验中学高级教师李双月应邀走进惠州学院，为2023级地理科学卓越师范班全体同学带来了一场题为《地理教学的逻辑》的专题讲座。李老师结合自身多年一线教学经验与深厚的学科教研积淀，围绕“学生心目中优秀的地理教师”“如何成为优秀的地理教师”“如何设计地理课堂教学”三大核心问题，为未来地理教师们系统拆解了地理教学的内在逻辑与实践路径。在讲座中，李双月老师首先呈现了一组调查数据，指出学生眼中优秀地理教师最重要的五项特质依次为“公正”“有方法”“知错就改”“民主”和“组织能力”。她特别阐释了“有方法”的内涵是能够运用多样化的教学策略、工具和资源，将抽象的地理概念转化为学生易于理解和感兴趣的内容，并能根据学生认知特点灵活调整教学方式。
活动现场
讲座的重点聚焦于“如何设计地理课堂教学”。李老师提出三大核心观点：第一，教学有效性= 知识逻辑× 教学逻辑× 学习逻辑× 认知逻辑，不能只讲“格局——过程——机制”的学科本质，而要顺着学生“从现象到本质”的认知路径走。她以《喀斯特地貌》为例，展示了从播放桂林山水视频到引导学生推测成因的感性——理性教学序列。第二，从“教知识”转向“教素养”，用大概念统领碎片知识，进行单元整体设计，并以《大气的受热过程》示范了大概念统领下的授课流程。第三，评价不是最后考试，而是贯穿课堂的“问题链”和“任务单”，应落实“教——学—评”一体化与逆向设计。李老师还以《大气的垂直分层》为例，带领同学们分组研讨课标分解、学习目标设定、评估证据确定及学习活动设计，并特别区分了陈述性知识与程序性知识，强调程序性知识对学生迁移能力的关键作用。
讲座最后，李双月老师勉励同学们“于遗憾中求完美，在曲折处见成长”，以严谨的教学逻辑和深厚的育人情怀投身地理教育事业。在场同学纷纷表示，李老师的分享既有理论高度又充满实战智慧，为即将开展的教育实习和今后的教师生涯提供了清晰的路径指引。
撰稿：叶志平
摄影：赖斯锐
初审：王培培
复审：蒋宝林
终审：曾蔚阳
